מתאים לקדם יסודי, יסודי

אפשרות לתאם קורס לפסגו"ת, מתיאות, אשכול גנים, עיריות, יישובים ועוד

במידת הצורך ההשתלמות תועבר כולה באופן מקוון
 

תקציר ההשתלמות:

ילדים שחווים חוסר הצלחה מתמשך בתוך מערכת, שרוב עניינה הצלחה, אלו ילדים שתחושת הערך שלהם, השייכות והנראות לרוב נפגעת.
במקרים בהם -חוסר ההצלחה והקושי במערכת החינוך מתחילים להגדיר אותם גם בבית – הם חווים מצוקה גם מול ההורים.
לעו"ה יש תפקיד מהותי מול ילדים אלו.
על מנת לסייע לילדים אלו עלינו לרכוש את אמונם ברמה האישית.
בידנו היכולת לבסס בילדים אלו תחושת ערך, שאינה תלויה בקושי העכשווי במערכת החינוך, ואז לאמן אותם ברמה רגשית והתנהגותית להכיל את הסיטואציה וללמוד ולהתנסות. 

הכלים מבוססים על עקרונות טכניקת ה – P.L.N וטכניקת מיינדפולנס ועל הספר "קסמים שבלב".
ועל מחקרים של מוח ורגש.
יש להדגיש כי זהו לא קורס N.L.P! זהו לא קורס מיינדפולנס!

N.L.P (ראשי התיבות:  Neuro Linguistic Programming - נירולוגי/ שפתי /היכולת לתכנת):
טכניקה שפותחה בארה"ב לחקר המצוינות ומאפשרת הגדלת הגמישות הרגשית, מחשבתית
על המנחה:
יעל וינר - N.L.P MASTER, עו"ד, יועצת ארגונית.
כותבת הספר "קסמים  שבלב" ומייסדת הגישה. מנחה אנשי חינוך והוראה.

 

סילבוס מפגשים:

שיעור 1 - מבוא

  1. מעגל החוויה של הילד המאותגר.

  2. "מוח גמיש" - הצגה כללית והבנה של העקרונות ביחס לתכני הקורס.
     

שיעור 2 - ילדים לא מקשיבים למה שאנחנו אומרים - הם מקשיבים ללב שלנו - ולאיך שאנחנו רואים אותם באמת
(מפגש א-סינכרוני)

הילדים שמתעקשים לעשות הכל לבד. הילדים שבוכים מהר. הילדים ש"עושים דווקא" ועוד.
מה משותף לכולם?
איך נוכל להגיע אליהם?
איך נוכל להעניק להם באופן חוויתי את תחושת הנראות?

 " ילדים לא מקשיבים למה שאנחנו אומרים הם מקשיבים ללב שלנו ואופן בו אנחנו רואים אותם באמת".
 

שיעור 3 - ביסוס אמון עם ילדים חלק א' – "לראות ילדים באמת – מעבר לקושי במערכת" -  שיח על השטח      

שיח עמיתות על: "לראות את ילדים באמת – מעבר לקושי במערכת".
שיח על יישום בשטח של הכלים המעשיים ממפגש. 

 

שיעור 4 - "ילדים כל הזמן מחפשים לשבור גבולות" / "ילדים יעשו הכל בשביל תשומת לב"- על ההבדל בין גבול לאימון (מפגש א-סינכרוני)

  1. כעו"ה עלינו לפתח סמכות למול הילדים.
    סמכות אימונית אינה מלחמה! סמכות אימונית הינה מנהיגות!
    על מנת לאמן ילדים עלינו להבין את הגורם להתנהגותם – וזהו לרוב לא "הרצון לתשומת לב" או "לשבור גבולות".

  2. שימוש בהנחות היסוד של ה- N.L.P בפתיחת נקודת המבט שלנו על התנהגות ילדים.
    נקודת מבט מורחבת שלנו מקנה לנו גמישות.

     

שיעור 5 - רק מי שיורד למגרש וקולע נחשב – האמנם? (מפגש א- סינכרוני)
אחת מהנחות היסוד בשיטות אימון הינה דימוי החיים למגרש. והצלחה רק למי שיורד למגרש וקולע.
האם יש מקום משמעותי וחשוב בחיים רק למי שיורד למגרש וקולע לסל?
...כי יש ילדים רבים שמתקשים להיכנס למגרש וגם אם נכנסו למגרש מתקשים לקלוע לסל.
איך מלמדים אותם ברמה המעשית – ייחודיות, גמישות והתמדה בעולם תחרותי?

 

שיעור 6 - להאמין בעצמי (מפגש א-סינכרוני)

  1. כיצד נוצרות אמונות?
    הבנה מאפשרת לנו להתערב ולהשפיע (בצניעות).

  2. הכללות / השוואתיות.  מצוינות למול הצטיינות.

  3. כיצד נוכל להשפיע על האוטומט ליצור אמונה מגבילה בכישלון ובתסכול?

  4. ההבדל בין "מה טוב בי" ל"במה אני טוב".
     

שיעור 7 - ביסוס אמון עם ילדים חלק ג – לאמן ילדים לאפשרות של ייחודיות, שינוי ולמידה -  שיח עמיתות על השטח     
שיח עמיתות על אימון ילדים לשינוי ופיתוח תחושת מסוגלות.

 

שיעור 8 - העולם הרגשי של ילדי שילוב וילדים שלא משתלבים במערכת (מפגש א-סינכרוני)
הילדים שמתעקשים לעשות הכל לבד. הילדים שבוכים מהר. הילדים ש"עושים דווקא" ועוד.
מה משותף לכולם?
איך נוכל לאמן אותם לוויסות רגשי? לחיבור לכוחות?
איך נאמן ילדים לשלוט באלימות?

 

שיעור 9 - ביסוס אמון עם ילדים חלק ד – לאמן ילדים לוויסות רגשי -  שיח עמיתות על השטח     
שיח עמיתות על אימון ילדים לוויסות רגשי ופיתוח תחושת מסוגלות.

 

שיעור 10 - מפגש סיכום
- חשיבות פיתוח רגשות חיוביים.
- סיכום חומרים.




לתאום מועד הכשרה התקשרו עוד היום ושריינו מועד 052-3242525